Estudio analítico: autorregulación y valoración del aprendizaje musical con pianista acompañante

José Antonio López-González, Fernando Ramón Vázquez Peña

Resumen


El cuestionario sobre aprendizaje autorregulado con pianista acompañante (CAAPA), es un instrumento validado recientemente (López-González et al., 2023) y único en su especie. Lo componen dos factores: Hábitos (comportamientos autorregulados de aprendizaje) y Creencias (valoraciones que tienen los estudiantes sobre el pianista acompañante como figura docente). Se añadieron una serie de variables independientes como edad, sexo, curso, pertenecer a una orquesta y calificaciones. Con los datos estadísticos de las variables independientes y los factores se realizaron análisis de regresión con un modelo MIMIC (Multiple Indicators Multiple Causes model). Se utilizó el programa RStudio y una base de datos secundaria empleada anteriormente en la validación del cuestionario. La muestra la forman 150 estudiantes. Los resultados arrojan asociación significativa entre el factor “hábitos” y las variables calificaciones, pertenecer a una orquesta, curso y edad. En la variable sexo no hubo significancia en ninguno de los factores. El factor creencias tuvo asociación significativa con edad y notas. La principal conclusión es que estudiantes con mejores calificaciones obtienen asociación significativa con el factor hábitos y el factor creencias, estos perciben al PA como un profesor con competencia docente. Sin embargo, los datos sugieren que el pianista acompañante no es percibido por la mayoría como un profesor.


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